Stela Čuturić

Antoni Paškov

- Odgojno-obrazovni program razvijen u sklopu projekta Hrvatske akademske i istraživačke mreže CARNET
- Kurikulum za izvannastavnu aktivnost za razvoj digitalnih kompetencija učenika 
- Za učenike 7. i 8. razreda OŠ, 1 sat tjedno = 35 sati godišnje
Svrha i opis kurikuluma izvannastavne aktivnosti učenika
Kurikulum izvannastavne aktivnosti usmjeren je na razvoj kritičkog mišljenja učenika o utjecaju umjetne inteligencije i tehnologija u nastajanju, razvoj digitalnih kompetencija te osposobljavanje za praktičan i kreativan rad s tehnologijama u nastajanju. 
U toj aktivnosti učenici će biti aktivni sudionici u proučavanju i kritičkom promišljanju o digitalnim tehnologijama i umjetnoj inteligenciji te o njihovu utjecaju na život – ne samo u učionici, nego i u svakodnevnim aktivnostima.

Gotov materijal

Iskustva i zazovi u provođenju eksperimentalnog projekta temeljenog na UI - BrAIn

izvannastavna-aktivn

Vivijana Krmpotić

Ankica Holubek

Prezentacija prikazuje projekta aktivnosti.

Moje, tvoje, naše - prezentacija projekta

moje-tvoje-nase

Adriana Turić Erceg

Priprema za sat književnosti o djetinjstvu Tina Ujevića - zavičajna slikovnica namijenjena učenicima 5. - 8. razreda u sklopu nastave u školskoj knjižnici.

Nastavnička priprema

Augustin - zvjezdana prašina djetinjstva

augustin

Natalija Rikanović

Priprema za nastavni sat nastala je iz potrebe pripreme učenika za posjet kino projekciji filma Bob Dylan – A complete Unknown, 2025. Izdvajajući ključne informacije iz online članka učenici su se upoznali s osnovnim informacijama o liku i djelu američkog glazbenika Bob Dylana. U dvije grupe slušaju i čitaju dvije pjesme Blowin in the Wind i Sara, analiziraju ih prema smjernicama, razmjenjuju informacije i uspoređuju ih.

Culture Corner - Bob Dylan

culture-corner

Elvira Vujčić

Ovaj nastavni materijal koncipiran je kao interaktivna radionica unutar tematske cjeline Kultura i mediji, a usmjeren je na upoznavanje učenika s radijskim medijem kroz jezičnu emisiju „Govorimo hrvatski“. Cilj je razvijanje slušalačke pismenosti, kritičkog mišljenja o medijima, kao i jezičnih kompetencija učenika.
Materijal je namijenjen nastavnicima hrvatskog jezika za izvođenje nastavne jedinice kojom se:
učenici potiču na aktivno slušanje radijskog sadržaja, razvija sposobnost analize i vrednovanja medijskih poruka, uvodi osnovne pojmove o vrstama radijskih emisija, promiče razumijevanje izražajnih sredstava radija: govor, glazba, zvuk/šum, tišina, potiče kreativnost, komunikaciju i timski rad.
Materijal „Govorimo hrvatski – radijska emisija“ je sveobuhvatan i funkcionalan didaktički resurs koji omogućuje učenicima razvijanje medijske pismenosti, slušalačkih vještina i kritičkog promišljanja o ulozi medija u društvu. Istodobno se potiče svijest o jeziku i njegovoj normi kroz zanimljiv i učenicima blizak format – radijsku emisiju.

Govorimo hrvatski , radijska emisija

govorimo-hrvatski-r

Ova prezentacija upoznaje učenike s osnovnim pojmovima vezanim uz film i razvoj filmske umjetnosti. Može se koristiti na satu Hrvatskoga jezika ili u okviru izvannastavne aktivnosti koja se bavi filmom i medijima. Osim teksta koji učenike uvodi u svijet filma, prezentacija sadrži i metodički instrumentarija za razgovor, analizu, samostalan radi i stvaralačke zadatke. Na kraju se nalazi poveznica pomoću koje učenici mogu provjeriti koliko su zapamtili i što su novo naučili o filmskoj umjetnosti.

Uvod u filmsku umjetnost

film

Animirani film – obilježja i vrste
Ovaj nastavni materijal upoznaje učenike s osnovnim pojmovima vezanim uz animirani film. Objašnjava se kako se postiže iluzija pokreta pomoću brzog izmjenjivanja sličica (24 kadra u sekundi), te kako ljudsko oko zbog svoje tromosti ne primjećuje pojedinačne slike, već ih doživljava kao neprekinuti pokret.
Učenici uče značenje riječi animirati (lat. animare – učiniti živim), te se upoznaju s povijesnim kontekstom – prvom javnom projekcijom animiranog filma Fantasmagorie autora Emilea Cohla u Parizu 1908. godine.
Materijal uključuje:
- osnovne informacije o tehnikama animacije,
- rječnik manje poznatih pojmova (iluzija, tromost, privid),
- pitanja za razumijevanje i samoprocjenu znanja,
- analizu animiranog filma Znatiželja Borivoja Dovnikovića Borda,
- poticaj na promišljanje o znatiželji kao osobini.
Cilj je razviti medijsku pismenost, potaknuti kritičko razmišljanje i kreativno izražavanje učenika kroz analizu i interpretaciju animiranog sadržaja.
Opis kviza
Kviz s višestrukim izborom osmišljen je za provjeru znanja učenika o animiranom filmu. Pitanja obuhvaćaju osnovne pojmove, tehničke karakteristike animacije, povijesne činjenice te razumijevanje poruke animiranog filma Znatiželja. Učenici biraju jedan točan odgovor među ponuđenima, čime se potiče njihovo kritičko razmišljanje i razumijevanje sadržaja.
Opis tablice za samoprocjenu znanja
Tablica za samoprocjenu znanja omogućuje učenicima da procijene svoje razumijevanje ključnih pojmova vezanih uz animirani film. Učenici označavaju ✔ ako znaju, ❓ ako nisu sigurni i ✘ ako ne znaju odgovor na pojedino pitanje. Ova metoda potiče samorefleksiju i aktivno uključivanje učenika u proces učenja.

Animirani film - vrste i obilježja

animirani-film

Radionice su koncipirane tako da se ovisno o predznanju učenika može prilagoditi od predskolske do starije osnovnoškolske dobi.

Maja Lang Balija

Dalibor Paar

Julija Erhardt

Damir Lacković

Nikol Tvrtković

Tihomir Tikulin

Vanja Kovačić

Priručnik "STEaM Lika – Terenska nastava u suvremenom obrazovanju" osmišljen je kao inovativni obrazovni materijal koji povezuje prirodne znanosti, tehnologiju, inženjerstvo, umjetnost i matematiku kroz praktične i istraživačke aktivnosti. Obraduje teme kretanja, od fizikalnih zakona do primjene u živom svijetu, istražuje hidrološki ciklus i njegovu važnost za održivost okoliša te uvodi učenike u svijet robotike kroz iskustveno učenje i rješavanje problema. Poseban naglasak stavljen je na terensku nastavu, pri čemu su u priručniku razrađene radionice koje nastavnici mogu samostalno provoditi na terenu – bilo u prirodi, bilo ispred škole – čime se omogućuje primjena znanja u stvarnom okruženju te poticanje kritičkog razmišljanja, kreativnosti i interdisciplinarnog pristupa učenju.

STEaM Lika - terenska nastava u suvremenom obrazovanju

steam-lika

Sani Gilja

Igrokaz u tri čina čiji cilj je poučiti djecu o važnosti poštovanja i očuvanja tradicije, predrasudama, međusobnom razumijevanju, ravnopravnosti na njima blizak i zabavan način.

Igrokaz u tri čina: Gdje je djedovo blago

gdje-je-djedovo-blag

Ovaj igrokaz želi na zabavan i poučan način pokazati publici da Božić nije samo „blještavilo i darovi“, već blagdan srca. Poruka predstave je da prava radost Božića dolazi iz ljubavi, obitelji, prijateljstva i zajedništva, a ne iz materijalnih stvari. Svrha igrokaza je podsjetiti publiku – djecu i odrasle – da se Božić uistinu slavi tek kad u srcu imamo dobrotu, toplinu i iskrenu radost Isusova rođenja

Izvannastavne aktivnosti